私たちが子どもたちに育んでほしいと願うのは「多彩能」です。

人は本来ひとりひとり違う。全員に「持ち味」は絶対にある。特別な人だけが持っていると思われがちな「才能」ではなく、それぞれに持った「彩り豊かな力」を開花させ伸ばしてほしい。その思いを込めて「多彩能」という言葉をつくりました。

自分は何が好きで、何が得意で、どんな特徴を持っているか、ということに気付き、自分らしく成長し、どんな荒波にも挑むことができる「生きる力」を育む、それを私たちは目指します。

ウィーシュタインズでは、子ども一人ひとりの持ち味を尊重し、それらを活かす方法で楽しく学ぶことができるように、MI（多重知能）理論^※1、STEAM教育などを参考に独自のプログラムを提供しています。

「MI理論」は、人間の知能には、「IQ」で表されるようなものだけではなく複数存在し、問題を解決するときにはそれらを使い分けたり組み合わせたりしている、という考え方です。

また、「STEAM」は、Science（科学）、Technology（技術）、Engineering（工学）、Mathematics（数学）というテクノロジー時代に必須の理系の学問に、Arts（アート）が加わった分野横断的で実践的な学びです。新しい視点や疑問を投げかけることや、見えないものに価値を与えるなど、アートの持つ特性が、新しいテクノロジーやアイデアを創造する力を引き出します。

ひとつのものさしではなく、様々な視点から。
それぞれの多彩能に目を向け、自分なりの学び方を学ぶ場を作っていきます。

※1）1980年代にハーバード大のハワード・ガードナー教授が発表した理論。現在では、人間の知能は少なくとも８つの多重知能（「言語的知能」、「論理・数学的知能」、「空間的知能」、「身体・運動的知能」、「音楽的知能」、「対人的知能」、「内省的知能」、「博物的知能」）があるとされています。

ウィーシュタインズでは、「建築」を中心にプログラムを作っています。

建築は、設計や施工に必要な数理はもちろん、デザインなど芸術的な面、さらには歴史・哲学・法律・経済などあらゆる分野を横断して考える必要があり、もっとも身近なSTEAMと考えることができます。そのため北欧では、子どもの頃から建築を学ぶことで、環境を理解し、創造する楽しさを知るそうです。

また、建築は総合芸術とも言われ、建物にとどまらずインテリアや空間、さらには景観・都市計画にまで至り、必ず様々な人たちのコラボレーションからできています。この建築が持つ多様性は、子どもたちがそれぞれ異なる分野で興味関心を広げたり、自分の得意なことで輝いたりする機会を生み出し、同時に美意識や感性を磨くことができると考えます。

さらに、私たちのこだわりは、子どもたちに「本物」に触れて欲しいということ。

建築家、大工、アーティスト、職人、そして教育関係の方々。ウィーシュタインズの取り組みに共感してくれる様々なプロフェッショナルが、講師として、時に友だちとして子どもたちと時間を共にします。各分野でプロとして活躍する人たちの技やアイデア、そして好きなことをしながら生きる人々に触れることで、子どもの本来持っている気持ちや潜在的な力が引き出されていくのではと考えています。

また、木を使ったワークショップや自然の中でのアクティビティを通しても「本物」とのふれあいを大切にします。